谢婧倩博士是一位4年前才走上讲台的上海海洋大学青年教师，她不畏困难一人挑起环境毒理学和生态毒理学两门课程的教学任务并受到同学们的肯定和好评的事迹，以及她勤奋好学的精神值得点赞！为此，本公众号特邀谢博士介绍她的教学经验和体会，与同行老师们交流。希望在环境毒理学和生态毒理学线上/线下课堂耕耘的各位老师为谢博士点赞！欢迎各位老师把自己的教改成果、教学经验和体会在本公众号发布，相互交流，共同进步！让我们为推动这两门课程在全国的开设贡献自己的力量！谢谢大家！
《静思之园》小编2022.2.7
都说教学是个技术活，站上讲台四年，深刻感受到了这一点。要想教好一门课，台上一分钟，台下十年功。信息化快速充斥的课堂，照着课本照本宣科显然显得和现代化社会格格不入。作为一名刚刚站上讲台的教师，如何和“手机”迷恋习气斗志斗勇，如何战胜与教学无关的“网络平台”，如何打败令人昏昏欲睡的麻木氛围，这是一个挑战。好在早早考了教师资格证，经过了教学培训，对其中的技巧也略知一二。然而实践过程中却依旧是理想很丰满，现实很骨感，要想肩负起教书育人的重担并没有这么容易。我的博士研究生期间一直从事环境毒理方面的研究，阅读了大量的文献，也进行了大量的试验，具备了一些毒理学实战经验和理论基础，这无疑给我增加了很大的底气。入职第一年正值新开课申请季，我便想着是否可以把自己的科研专长发挥到我的教学工作中去，于是便自告奋勇地申请了主讲《生态毒理学》课程。很快获得了学院的批准。对于一门新课的建立，我从教学大纲、教学理念、教学目标、教学思路、教学方法、课程思政等多方面着手查阅资料，请教老教师。这时也有幸在中国大学慕课上看到了孟紫强老师牵头录制的《生态毒理学》慕课，对此我进行了认真的学习，也被课程中老师们认真负责的态度所感动，梦想着自己有一天也能够和他们一样。之后的时间中我积极搜集网上优秀教学案例，参与学院教学FD培训，旁听优秀教师上课。在此期间，我深深意识到了进行学术报告和课堂教学之间有着很大的差别。学术报告所面对的听众往往是已经具有一定基础的科研工作者，而课堂教学更多的是让学生从不知道变成知道的一个启蒙过程。功夫不负有心人。在生态毒理学教学上，经过1年的摸爬滚打，总算摸索到了一点教学经验，受到同学们的认可，在次年我又承担了我校环境科学专业本科生的《环境毒理学》课程教学工作。作为一个教学新人，这期间通过辗转联系到了《生态毒理学》和《环境毒理学》这两本教材的主编山西大学孟紫强教授，心中略有一丝胆怯，抱着试试看的心态邀请孟老师来学校讲座。没想到孟老师就这么爽快的同意了。然而，由于新冠肺炎流行的疫情原因，线下交流显得有些困难，于是跟孟老师约定了进行一次线上讲座。考虑到孟老师正在对一本近百万字的《环境毒物史》著作进行主编定稿，我们将时间定在了该书编写完成之后。一方面，能够邀请到元老级专家进行讲座，自然十分激动；另一方面，看到孟老师这样的大家仍奋斗在教学一线，发光发热，也备受鼓舞。2020年国庆节“十一”过后，与孟老师约定的生态毒理学线上讲座如期而至。我们学院的领导主持了这次讲座，参加听讲的不仅有学习《生态毒理学》课程的学生，还有本校的多位老师以及多所校外老师都参与到了其中。学生们对能够在线见到他们课本的编写者并展开讨论感到十分惊喜和意外，也增加了他们对本门课程学习的兴趣。
在这两门课程的教学过程中，我不断进行自我反思，在课前总要查阅大量的资料，并且关注有关科研领域的实时动态，在课堂中将这些最新理论和成果分享给大家，让学生能够站在最前沿进行学习。相比于填鸭式的教学，发现学生们更喜欢拥有融入感。在课堂上除了使用多媒体教学外，还增设了多种方式的教学，如话题讨论、抢答、辩论赛、外文文献阅读等环节，学生们的参与度高涨，课堂上少了一些低头族，多了一些唇枪舌战。或许这样的教学模式更适合当代大学生，他们不是不喜欢听课，只是不喜欢照本宣科，不喜欢那些已经过时的观点，他们需要的或许更多的是自我想法的体现，课堂上老师和其他同学的认可。掌握了这些教学方法，原本枯燥的课堂授课也就自然显得有兴趣、有意义多了。此外，在教学管理方面，“泛雅平台”和“学习通”提供了很多便利，发现这两个软件特别好使，不用再将学生名单打印出来，一个个念着名字，直接在手机上设置签到，即可完成签名。签到形式也分多种，手势签到、二维码签到、拍照签到，每次变着花样来，学生们也享受着大数据的新奇世界。尽管这样的点名方式有时还是有点点乏味，不过我们的软件还具有选人的功能，于是在课堂进行中总会时不时就来一条“咱们看看谁的运气比较好呢”，然后手机屏幕上就会出现他们的名字，每个学生随时都有被抽到回答问题的可能，使得学生们再也不敢随意开小差了。课堂90分钟开始变得短暂，而大家的求知欲似乎已经被打开。因此，我也会在网上发起一些讨论或者上传一些材料，供大家互动学习。 随着教学能力的不断提升，我积极申报并且获得了学院的在线优秀课堂、好课堂、优质课堂等荣誉。紧接着我申请了校级教改项目，完成教改论文一篇，教改结题报告一份。2021，这两门课程的建设获得了一些不错的成果。该年度获得了一项校级教学成果奖二等奖，一项校级讲课比赛三等奖，一项院级讲课比赛二等奖。我体会到在教学上付出一分努力，就会有一分收获。孟紫强教授精益求精，决定在毒理学慕课教学中不断提升。2021年春天，我受到了孟老师的邀请，参加《生态毒理学》升级版慕课两章的录制。当时真的特别开心，自己的工作能够得到毒理学鼻祖的认可。疫情也挡不住我内心的热情，5月1日我专程去太原与慕课录制公司“智慧树”进行对接，公司人员和孟老师对我们的慕课录制进行了培训，提供了一系列的实战方面的指导。回到学校以后，我便按照要求开始了紧锣密布的准备工作，制作视频中的PPT，撰写讲课用的逐字稿等，期间孟老师也再次进行指导、帮助提炼知识点，学院领导也给予大力支持，让我明白奋斗的路上并不孤独。“智慧树”在各个大城市都有分公司，在我们上海海洋大学里面就有该公司的慕课录制棚，然而此时已经赶上了炎炎夏日，本来美美的妆，到了教学楼早已被豆大的汗珠所侵蚀，不得不进行补妆，还要与工作人员沟通才能正式开机录像。总而言之，通过大家的不懈努力，录制工作终于完成。紧接着便是对视频的后期制作工作，对整个视频反复检查修改不下七八遍才最后完成，偶尔心里也会升起一股夏日的火气。不过好在开学之前，我们已经完成了所有工作，并在中国大学慕课（即爱课程）平台于9月1日开课。截止目前，这门课程已被多所高校用以线上教学，参与学习人数达千余人，这也是对我们工作的一份肯定，让我们相信这份公益事业很有意义，可以帮助更多的人来了解毒理学知识并进行一个运用。我所负责的教学课程中，同样运用了这门课程的慕课作为大家线上学习的材料，供大家对重难点的进一步把握和巩固。通过今年的授课调查分析，学生也给予了高度评价，甚至有学生提到了“这是这学期唯一能激发自主学习的课”。学生的肯定，领导的支持，专家的帮助，让我再一次感慨，这是一个良心活，不为拿奖，只为对得起自己，对得起我的学生们。未来还将不断提升自我，做一名学生喜欢的老师。
